Le gouvernement a pr\u00e9vu que les \u00e9tudiants de licence professionnelle, et \u00e0 terme de licence g\u00e9n\u00e9rale, DUT et BTS, devront apporter la preuve d\u2019une certification en anglais pour obtenir leur dipl\u00f4me (cf. projet de loi de Finance de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, de la recherche et de l\u2019innovation, 26 septembre 2019).<\/p>\n \n
Le texte d\u2019application a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 pour les licences professionnelles (arr\u00eat\u00e9 du 6 d\u00e9cembre 2019<\/a> portant r\u00e9forme de la licence professionnelle dont l\u2019article 12 dispose : \u00ab La d\u00e9livrance du dipl\u00f4me est subordonn\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation d’au moins une certification en langue anglaise faisant l’objet d’une \u00e9valuation externe et reconnue au niveauinternational et par le monde socio\u00e9conomique<\/em>. \u00bb<\/p>\n \n Ces nouvelles orientations inciteront n\u00e9cessairement les \u00e9tudiants \u00e0 \u00e9tudier en priorit\u00e9 l\u2019anglais et donc \u00e0 se d\u00e9tourner de l\u2019apprentissage d\u2019autres langues vivantes dont l\u2019allemand; en effet, la plupart des licences de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur int\u00e8grent l\u2019apprentissage d\u2019une seule langue vivante.<\/p>\n \n Ce projet a m\u00eame suscit\u00e9 une r\u00e9action d\u00e9favorable<\/a> de la Soci\u00e9t\u00e9 des Anglicistes de l’Enseignement Sup\u00e9rieur qui souligne que l\u2019exclusivit\u00e9 de l\u2019anglais risque de se traduire \u00e0 terme par une disparition des autres langues au sein des universit\u00e9s contraire \u00e0 l\u2019esprit de plurilinguisme pr\u00e9conis\u00e9 par le Conseil de l\u2019Europe et que le choix de tests sous forme de questionnaires \u00e0 choix multiples va entra\u00eener une r\u00e9gression qualitative de l\u2019enseignement des langues \u00e0 l\u2019universit\u00e9 en privil\u00e9giant un bachotage st\u00e9rile en anglais.<\/p>\n \n D\u2019aucun invoque la peur des professeurs d\u2019anglais de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur d\u2019un report massif des \u00e9tudiants sur les cours d\u2019anglais qui exigerait l\u2019ouverture de nouveaux cours et donc un gros surcro\u00eet de travail.\u00a0 D\u2019autres font valoir qu\u2019il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un cadeau fait aux soci\u00e9t\u00e9s priv\u00e9es qui commercialisent les tests comme le TOEFL et aux \u00e9coles de langues priv\u00e9es, car les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne seront pas en mesure de faire face \u00e0 la demande\u00a0; il s\u2019agirait d\u2019une privatisation d\u00e9guis\u00e9e de cette certification linguistique.<\/p>\n \n Pour sa part, l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement de l’enseignement de l’allemand en France (ADEAF), a brill\u00e9 par son silence\u2026<\/p>\n \n Cette obligation risque \u00e9galement d\u2018avoir des incidences en amont de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, au moment du choix de la premi\u00e8re langue et surtout de l\u2018abandon par certains \u00e9l\u00e8ves de la deuxi\u00e8me langue apr\u00e8s la seconde.<\/p>\n \n En tout \u00e9tat de cause, ce projet est totalement contreproductif dans le cas de la Moselle et de l\u2019Alsace alors que depuis des d\u00e9cennies, on s\u2019efforce de renforcer l\u2019apprentissage de l\u2019allemand. Il va totalement \u00e0 l\u2019encontre des objectifs du Trait\u00e9 d\u2019Aix la Chapelle<\/a> dont on voit qu\u2019il n\u2019est qu\u2019esbroufe et bonnes intentions de nos gouvernants.<\/p>\n \n Des universitaires de l\u2019Universit\u00e9 de Lorraine \u00e0 Metz et des associations sont intervenus aupr\u00e8s de parlementaires et de ministres pour d\u00e9noncer cette certification obligatoire en anglais. Il y a notamment eu des interventions du s\u00e9nateur Fran\u00e7ois Grosdidier aupr\u00e8s du ministre de l\u2019\u00e9ducation et de C\u00e9leste Lett, maire de Sarreguemines et ancien d\u00e9put\u00e9, aupr\u00e8s du premier ministre. Le d\u00e9put\u00e9 alsacien Eric Straumann a pos\u00e9 une question \u00e9crite au gouvernement<\/a>. Notre parti s\u2019est mobilis\u00e9 aupr\u00e8s des d\u00e9put\u00e9s de Corse et de Bretagne rattach\u00e9s \u00e0 la f\u00e9d\u00e9ration R\u00e9gion & Peuples Solidaires et \u00e0 d\u2019autres d\u00e9put\u00e9s du Groupe parlementaire \u00ab\u00a0Libert\u00e9 et Territoires\u00a0\u00bb. La F\u00e9d\u00e9ration des langues r\u00e9gionales germaniques de France en Alsace, Moselle germanophone et Flandre a \u00e9crit aux pr\u00e9sidents des conseils d\u00e9partementaux et aux parlementaires alsaciens ainsi qu\u2019au gouvernement du Land de Bade-Wurtemberg. L\u2019Association Alsace+Moselle a pour sa part \u00e9crit aux d\u00e9put\u00e9s mosellans qui n\u2019avaient pas \u00e9t\u00e9 contact\u00e9s directement par les universitaires mosellans mobilis\u00e9s et au d\u00e9put\u00e9 alsacien Patrick Hetzel. Seul le d\u00e9put\u00e9 de Forbach, Christophe Arend, leur a r\u00e9pondu. Sa r\u00e9ponse<\/a> peut \u00eatre consult\u00e9e sur la page Facebook de l\u2019association Alsace+Moselle. Cette r\u00e9ponse ne nous a pas convaincu.<\/p>\n \n Il ne s\u2019agit pas de mettre en concurrence l\u2019anglais et les autres langues. Il s\u2019agit de tenir compte de r\u00e9alit\u00e9s locales, de besoins \u00e9conomiques sp\u00e9cifiques \u00e0 notre r\u00e9gion et de ne pas nier l\u2019effet pervers du projet gouvernemental.<\/p>\n \n D\u2019ailleurs, le probl\u00e8me ne se poserait pas si l\u2019offre d\u2019enseignement bilingue \u00e0 parit\u00e9 horaire fran\u00e7ais-allemand langue r\u00e9gionale \u00e9tait g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e en Moselle de la maternelle au baccalaur\u00e9at. Tous les \u00e9l\u00e8ves qui choisiraient cette voie apprendraient l\u2019anglais d\u00e8s le CE2 et l\u2019\u00e9tudieraient jusqu\u2019au bac et l\u2019allemand \u00e9tant langue d\u2019enseignement durant toute la scolarit\u00e9 parall\u00e8lement au fran\u00e7ais, il n\u2019y aurait aucune concurrence entre allemand, langue r\u00e9gionale d\u2019enseignement, et anglais, langue \u00e9trang\u00e8re \u00e9tudi\u00e9e.<\/p>\n \n Cette lubie de certification obligatoire touche \u00e0 la probl\u00e9matique plus vaste de l\u2019enseignement d\u00e9sastreux des langues en France et du niveau ex\u00e9crablede la majorit\u00e9 des Fran\u00e7ais.<\/p>\n \n Rappelons quelques \u00e9vidences\u00a0:<\/p>\n \n – l\u2019acquisition des langues peut se faire sans le moindre effort et avecune efficacit\u00e9 maximale d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge (cr\u00e8che et maternelle),\u00a0ycompris en immersion compl\u00e8te (interdite actuellement par la loi dans l\u2019enseignement – \u00a0faire enseigner les langues vivantes en primaire par des professeurs des \u00e9coles non linguistes est une aberration. Des cours de langues doivent \u00eatre dispens\u00e9s par des linguistes, \u00a0des professeurs de langues, m\u00eame dans l\u2019enseignement\u00e9l\u00e9mentaire\u00a0! Un professeur de langue pourrait s\u2019occuper de plusieursclasses \u00e0 tour de r\u00f4le et cela permettrait de lib\u00e9rer un cr\u00e9neau horaire pour le professeur des \u00e9coles en charge de la classe, par exemple pour assurer des cours de soutien ou des cours de niveau en fran\u00e7ais ou en math\u00e9matiques \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019autres classes.\u00a0<\/p>\n \n – A tous les niveaux de l\u2019enseignement, il conviendrait d\u2019engager desassistants locuteurs natifs pour seconder les professeurs de langue et assurer des s\u00e9ances de pratique orale.<\/p>\n \n – Une autre aberration fran\u00e7aise\u00a0: les cha\u00eenes de t\u00e9l\u00e9vision du service public persistent \u00e0 doubler les films, s\u00e9ries et documentaires \u00e9trangers ainsi que les interviews en langues \u00e9trang\u00e8res diffus\u00e9s en diff\u00e9r\u00e9 dans le cadre des journaux t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s (ou de documentaires) au lieu de les sous-titrer.On prive ainsi les gens de possibilit\u00e9s d\u2019entendre des locuteurs natifs, d\u2019am\u00e9liorer. La compr\u00e9hension orale et de se familiariser avec les diff\u00e9rents accents.\u00a0 Le sous-titrage est la r\u00e8gle aux Pays-Bas ou dans les pays nordiques et les r\u00e9sultats sont l\u00e0.<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le gouvernement a pr\u00e9vu que les \u00e9tudiants de licence professionnelle, et \u00e0 terme de licence g\u00e9n\u00e9rale, DUT et BTS, devront apporter la preuve d\u2019une certification en anglais pour obtenir leur dipl\u00f4me (cf. projet de loi de Finance de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, de la recherche et de l\u2019innovation, 26 septembre 2019). 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D\u2019autres font valoir qu\u2019il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un\ncadeau fait aux soci\u00e9t\u00e9s priv\u00e9es qui commercialisent les tests comme le TOEFL\net aux \u00e9coles de langues priv\u00e9es, car les \u00e9tablissements d\u2019enseignement\nsup\u00e9rieur ne seront pas en mesure de faire face \u00e0 la demande ; il\ns\u2019agirait d\u2019une privatisation d\u00e9guis\u00e9e de cette certification linguistique. <\/p>\n\n\n\n Pour sa part, l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement de l'enseignement de\nl'allemand en France (ADEAF), a brill\u00e9 par son silence\u2026<\/p>\n\n\n\n Cette obligation risque \u00e9galement d\u2018avoir des incidences en amont de\nl\u2019enseignement sup\u00e9rieur, au moment du choix de la premi\u00e8re langue et surtout de\nl\u2018abandon par certains \u00e9l\u00e8ves de la deuxi\u00e8me langue apr\u00e8s la seconde. <\/p>\n\n\n\n En tout \u00e9tat de cause, ce projet est totalement contreproductif dans le\ncas de la Moselle et de l\u2019Alsace alors que depuis des d\u00e9cennies, on s\u2019efforce\nde renforcer l\u2019apprentissage de l\u2019allemand. Il va totalement \u00e0 l\u2019encontre des\nobjectifs du Trait\u00e9\nd\u2019Aix la Chapelle<\/a> dont on voit qu\u2019il n\u2019est qu\u2019esbroufe et bonnes intentions\nde nos gouvernants. <\/p>\n\n\n\n Des universitaires de l\u2019Universit\u00e9 de Lorraine \u00e0 Metz et des associations sont intervenus aupr\u00e8s de parlementaires et de ministres pour d\u00e9noncer cette certification obligatoire en anglais. Il y a notamment eu des interventions du s\u00e9nateur Fran\u00e7ois Grosdidier aupr\u00e8s du ministre de l\u2019\u00e9ducation et de C\u00e9leste Lett, maire de Sarreguemines et ancien d\u00e9put\u00e9, aupr\u00e8s du premier ministre. Le d\u00e9put\u00e9 alsacien Eric Straumann a pos\u00e9 une question \u00e9crite au gouvernement<\/a> . Notre parti s\u2019est mobilis\u00e9 aupr\u00e8s des d\u00e9put\u00e9s de Corse et de Bretagne rattach\u00e9s \u00e0 la f\u00e9d\u00e9ration R\u00e9gion & Peuples Solidaires et \u00e0 d\u2019autres d\u00e9put\u00e9s du Groupe parlementaire \u00ab\u00a0Libert\u00e9 et Territoires\u00a0\u00bb. La F\u00e9d\u00e9ration des langues r\u00e9gionales germaniques de France en Alsace, Moselle germanophone et Flandre a \u00e9crit aux pr\u00e9sidents des conseils d\u00e9partementaux et aux parlementaires alsaciens ainsi qu\u2019au gouvernement du Land de Bade-Wurtemberg. L\u2019Association Alsace+Moselle a pour sa part \u00e9crit aux d\u00e9put\u00e9s mosellans qui n\u2019avaient pas \u00e9t\u00e9 contact\u00e9s directement par les universitaires mosellans mobilis\u00e9s et au d\u00e9put\u00e9 alsacien Patrick Hetzel. Seul le d\u00e9put\u00e9 de Forbach, Christophe Arend, leur a r\u00e9pondu. Sa r\u00e9ponse<\/a> peut \u00eatre consult\u00e9e sur la page Facebook de l\u2019association Alsace+Moselle. Cette r\u00e9ponse ne nous a pas convaincu.<\/p>\n\n\n\n Il ne s\u2019agit pas de mettre en concurrence l\u2019anglais et les autres\nlangues. Il s\u2019agit de tenir compte de r\u00e9alit\u00e9s locales, de besoins \u00e9conomiques sp\u00e9cifiques\n\u00e0 notre r\u00e9gion et de ne pas nier l\u2019effet pervers du projet gouvernemental.<\/p>\n\n\n\n D\u2019ailleurs, le probl\u00e8me ne se poserait pas si l\u2019offre d\u2019enseignement\nbilingue \u00e0 parit\u00e9 horaire fran\u00e7ais-allemand langue r\u00e9gionale \u00e9tait g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e\nen Moselle de la maternelle au baccalaur\u00e9at. 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Un professeur de langue pourrait s\u2019occuper de plusieurs\nclasses \u00e0 tour de r\u00f4le et cela permettrait de lib\u00e9rer un cr\u00e9neau horaire pour\nle professeur des \u00e9coles en charge de la classe, par exemple pour assurer des\ncours de soutien ou des cours de niveau en fran\u00e7ais ou en math\u00e9matiques \u00e0 des\n\u00e9l\u00e8ves d\u2019autres classes. <\/p>\n\n\n\n - A tous les niveaux de l\u2019enseignement, il conviendrait d\u2019engager des\nassistants locuteurs natifs pour seconder les professeurs de langue et assurer des\ns\u00e9ances de pratique orale. <\/p>\n\n\n\n - Une autre aberration fran\u00e7aise : les cha\u00eenes de t\u00e9l\u00e9vision du\nservice public persistent \u00e0 doubler les films, s\u00e9ries et documentaires \u00e9trangers\nainsi que les interviews en langues \u00e9trang\u00e8res diffus\u00e9s en diff\u00e9r\u00e9 dans le\ncadre des journaux t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s (ou de documentaires) au lieu de les sous-titrer.\nOn prive ainsi les gens de possibilit\u00e9s d\u2019entendre des locuteurs natifs, d\u2019am\u00e9liorer\nla compr\u00e9hension orale et de se familiariser avec les diff\u00e9rents accents. 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